2020 项目式教学：改造你的课堂(北京大学) 最新满分章节测试答案

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第一讲：设计项目式教学第一讲测验
第二讲：项目式教学的细节打磨第二讲测验

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本课程起止时间为:2020-12-23到2021-01-15

第一讲：设计项目式教学第一讲测验

1、问题:下列对项目式教学的教学设计步骤的描述，表述恰当的是：
选项：
A:确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价
B:根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源
C:根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价
D:确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价
答案: 【确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价】

2、问题:下列有关项目式教学的描述中，正确的是：
选项：
A:在项目式教学中，学生通过完成项目来获取知识和发展能力，教师需要把需要传授的知识内嵌到真实的项目情境之中
B:项目式教学强调以学习者为中心，教师在告知学生项目内容和最后的项目产出后，就可以让学生自由去探索、去尝试，而不需要过多干预
C:项目式教学大多会强调实体产出，教师需要引导或支持学生采用合适的路径完成项目并最终获得产出
D:在项目式教学中，学生完成项目大多会采用小组的形式；为了帮助学生完成项目，小组规模应越大越好
答案: 【在项目式教学中，学生通过完成项目来获取知识和发展能力，教师需要把需要传授的知识内嵌到真实的项目情境之中;
项目式教学大多会强调实体产出，教师需要引导或支持学生采用合适的路径完成项目并最终获得产出】

3、问题:下列课程的教学设计中，符合项目式教学特征的是：
选项：
A:在讲解噪声污染这一话题时，教师要求学生在校园内发现并确定5类噪声来源，成立项目工作组调查这些问题，并针对每种噪声污染，设计技术上可行的解决方案
B:在讲解噪声污染这一话题时，教师组织学生听不同的声音，制作声音信号图表，讨论出那些刺耳噪声的一般特征
C:在讲解唐代建筑这一话题时，教师让学生搜集唐代建筑的资料（包括图片、文档等），课上讨论总结唐代建筑的主要特点
D:在讲解唐代建筑这一话题时，教师以“唐代建筑风格是怎样形成并影响世界的”为挑战问题，让学生围绕几项有争议的问题进行搜集资料和阐述，形成调查报告
答案: 【在讲解噪声污染这一话题时，教师要求学生在校园内发现并确定5类噪声来源，成立项目工作组调查这些问题，并针对每种噪声污染，设计技术上可行的解决方案;
在讲解唐代建筑这一话题时，教师以“唐代建筑风格是怎样形成并影响世界的”为挑战问题，让学生围绕几项有争议的问题进行搜集资料和阐述，形成调查报告】

4、问题:下列有关为什么要进行项目式教学的阐述中，正确的是：
选项：
A:项目式教学把时间交给学生，节省教师的精力
B:项目式教学有利于让学生把知识的学习和应用结合起来
C:项目式教学有助于培养学生批判性思维、合作意识、探究意识等成功技能
D:项目式教学有助于高阶目标的达成
E:项目式教学有助于帮助教师提高课程的高阶性、创新性和挑战度，打造金课
答案: 【项目式教学有利于让学生把知识的学习和应用结合起来;
项目式教学有助于培养学生批判性思维、合作意识、探究意识等成功技能;
项目式教学有助于高阶目标的达成;
项目式教学有助于帮助教师提高课程的高阶性、创新性和挑战度，打造金课】

5、问题:下列属于巴克教育研究所提出的项目式学习的八大“黄金准则”的是：
选项：
A:重点知识的学习和成功素养的培养
B:解决一个有挑战性的问题
C:持续性的探究
D:项目要有真实性
E:学生对项目要有发言权及选择权
F:学生和教师在项目中进行反思
G:评论与修正
H:项目式学习成果的公开展示
答案: 【重点知识的学习和成功素养的培养;
解决一个有挑战性的问题;
持续性的探究;
项目要有真实性;
学生对项目要有发言权及选择权;
学生和教师在项目中进行反思;
评论与修正;
项目式学习成果的公开展示】

6、问题:在本讲“人机交互设计”这门课程的项目式教学案例中，教师的哪些教学策略有利于学生以正确的方法完成项目？
选项：
A:每周让项目团队进行项目汇报，并在此基础上进行讨论和专家点评
B:教师对整体项目进行分解，并明确每周的任务以及产出
C:教师为每周任务提供了明确的参考材料和范本，学生在完成任务时可直接参照材料展开工作
D:教师要求学生以团队形式完成项目，采用小组合作
E:教师会在每次课上对重点知识进行讲解，并做出示范
答案: 【每周让项目团队进行项目汇报，并在此基础上进行讨论和专家点评;
教师对整体项目进行分解，并明确每周的任务以及产出;
教师为每周任务提供了明确的参考材料和范本，学生在完成任务时可直接参照材料展开工作;
教师会在每次课上对重点知识进行讲解，并做出示范】

7、问题:在本讲“质性研究方法”这门课程的项目式教学案例中，教师并没有让每个小组都任选研究主题，而是在征求全班意见的基础上，让全班完成同一个主题的研究，但允许学生在相同的主题和材料下寻找不同的视角、研究不同的问题。这样做的好处是：
选项：
A:全班同学可以围绕“同一件事”进行讨论，有利于互动的聚焦和深入，还可以从其他同学那里获得启发
B:在全班做一个主题的情境下很多项目过程可以进行精简，学生不需要花费大量的精力去进行访谈等工作，因此也可以把更多的时间用在最主要的分析方法上，这也是该课程的重点
C:在确保课程教学效率的同时同样可以兼顾到学生产出的多样性
D:有利于教师更好地对不同学生进行对比、发现问题和展开评价
答案: 【全班同学可以围绕“同一件事”进行讨论，有利于互动的聚焦和深入，还可以从其他同学那里获得启发;
在全班做一个主题的情境下很多项目过程可以进行精简，学生不需要花费大量的精力去进行访谈等工作，因此也可以把更多的时间用在最主要的分析方法上，这也是该课程的重点;
在确保课程教学效率的同时同样可以兼顾到学生产出的多样性;
有利于教师更好地对不同学生进行对比、发现问题和展开评价】

8、问题:在项目式教学的设计过程中，对项目过程进行规划并提供针对性的学习资源与学习活动是十分关键的环节，原因是：
选项：
A:这是学生高质量完成项目的必要条件
B:这是教师教学和新知识传授的重要体现
C:这能够在一定程度上避免学生在项目中的迷失
D:这能够在一定程度上避免学生“前期不做、后期突击”的情况
E:这能够在一定程度上避免学生在做项目时手足无措，丧失信心
F:这能够在一定程度上避免学生“乱”做项目
G:这能够在一定程度上避免学生在项目式教学中学不到教师希望他学习到的知识
答案: 【这是学生高质量完成项目的必要条件;
这是教师教学和新知识传授的重要体现;
这能够在一定程度上避免学生在项目中的迷失;
这能够在一定程度上避免学生“前期不做、后期突击”的情况;
这能够在一定程度上避免学生在做项目时手足无措，丧失信心;
这能够在一定程度上避免学生“乱”做项目;
这能够在一定程度上避免学生在项目式教学中学不到教师希望他学习到的知识】