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本课程起止时间为:2021-03-10到2021-05-25

1 导论 导论测试题

1、 问题:“不经考察的生活不值得过”这句话出自哪位哲学家？
选项：
A:柏拉图
B:赫拉克利特
C:苏格拉底
D:亚里士多德
答案: 【苏格拉底】

2、 问题:什么是教育哲学？
选项：
A:教育哲学是一门从哲学的角度探究人类学习活动规律的学问
B:教育哲学是以一定的哲学观点和方法 研究教育基本问题的学科
C:教育哲学是人们对教育思想进行延伸的学问
D:教育哲学是对各门具体教育科学的概括和总结
答案: 【教育哲学是以一定的哲学观点和方法 研究教育基本问题的学科】

3、 问题:教育哲学的两种基本形式：
选项：
A:作为知识的教育哲学
B:作为经验形态的教育哲学
C:作为思考活动的教育哲学
D:作为基本文化形态的教育哲学
答案: 【作为知识的教育哲学;
作为思考活动的教育哲学】

【作业】1 导论 1、回忆你曾经的学习经历，有没有哪一个瞬间让你至今回忆起来依然有心跳的感觉呢，请用一个小故事的形式将当时的情况叙述出来，并分析为何它为让你记忆犹新。

1、 问题:1、回忆你曾经的学习经历，有没有哪一个瞬间让你至今回忆起来依然有心跳的感觉呢，请用一个小故事的形式将当时的情况叙述出来，并分析为何它为让你记忆犹新。
评分规则: 【 字数不少于50字，1分；故事描述具体，2分；结合课程所学知识，分析记忆犹新原因，2分。
】

2 第一章 教育目的论 第一章教育目的论测试题

1、 问题:教育的目的是什么？
选项：
A:教育的目的乃是培养德智体美等方面全面发展的、生动活泼的、有教养的公民。
B:教育的目的是国家根据政治、经济的要求，为实现某种目的所规定的有关教育工作的总体要求。
C:教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。
D:教育的目的就是促进完整的人的发展。
答案: 【教育的目的乃是培养德智体美等方面全面发展的、生动活泼的、有教养的公民。】

2、 问题:自然人、审美人的发展阶段对应于个体能力哪个发展阶段？
选项：
A:个体知性能力
B:个体感性能力
C:个体理智能力
D:逻辑思维能力
答案: 【个体感性能力】

3、 问题:教育目的至少在两个层面展开：
选项：
A:认知层面，求真
B:实践层面
C:伦理层面，求善
D:教育的过程层面
答案: 【认知层面，求真;
伦理层面，求善】

4、 问题:柏拉图在《理想国》第二卷开篇区分了三种善：
选项：
A:一种善，我们乐意要它，只是要它本身，而不是要它的后果；
B:一种善，我们之所以爱它既为了它本身，又为了它的后果；
C:一种善，我们爱它们并不是为了它们本身，也不是为了报酬和利益；
D:一种善，我们爱它们并不是为了它们本身，而是为了报酬和其他种种随之而来的利益；
答案: 【一种善，我们乐意要它，只是要它本身，而不是要它的后果；;
一种善，我们之所以爱它既为了它本身，又为了它的后果；;
一种善，我们爱它们并不是为了它们本身，而是为了报酬和其他种种随之而来的利益；】

【作业】2 第一章 教育目的论 第一章作业题

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