2022 在线课程设计与开发(江南大学)1467038488 最新满分章节测试答案

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【作业】第十六章：在线课程设计与开发优秀样例单元作业二：期末设计报告
第十一章学习活动设计与开发单元测试二
【作业】第三章在线课程构成要素与设计开发过程单元作业一：在线课程体验与分析报告
第二章在线课程的发展历程单元测试一

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本课程起止时间为:2022-01-24到2022-06-20
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【作业】第十六章：在线课程设计与开发优秀样例单元作业二：期末设计报告

1、问题:一、大作业题目（内容）：按照设计思维的要求，根据模块四种各个要素设计部分的教学内容与阶段性任务、以及模块六中的优秀课程设计与开发的案例，自选主题，参考课程中提供的课程设计模板，能够合作（或者单独）设计开发一门在线课程的框架，并且完成一个单元的具体课程设计与开发。二、大作业具体要求：综合运用本门课程所学的知识，将前面各个部分的设计任务有效整合，开展系统化的设计。在线课程七个要素，各个要素都需要比较完备。所有的内容必须有综合化的考虑，遵循“目标-手段”一致性的原则。请列出所有的参考资料，写出个人的设计感想课程考试大作业模板（也可点击下方直接下载）：链接：https://pan.baidu.com/s/1kqeq40pEdSIWfM0UymoMnw 提取码：3eh3
评分规则: 【

】

第十一章学习活动设计与开发单元测试二

1、问题:远程教育的本质特征是？
选项：
A:时空分离
B:教学分离
C:教与学的时空分离
D:空间分离
答案: 【教与学的时空分离】

2、问题:教学交互的核心是（）
选项：
A:学习者
B:学习环境
C:教师
D:教材
答案: 【学习者】

3、问题:课程导学阶段，主要为学习者提供什么学习资料？
选项：
A:课程指南
B:课程时间安排
C:作业指南
D:以上都是
答案: 【以上都是】

4、问题:哪种远程学习类型对操做交互的要求最低？（）
选项：
A:行为-认知主义
B:社会-建构主义
C:联通主义
D:以上均不是
答案: 【行为-认知主义】

5、问题:远程教育教与学的再度整合理论的代表人物是？
选项：
A:亨利
B:基更
C:凯依
D:特雷斯曼
答案: 【基更】

6、问题:远程教育教与学需要再次整合的原因有哪些？
选项：
A:教师无法根据学生情况进行反馈和调整
B:学生与教育机构的联系变弱
C:师生人际交流不足
D:教学调整和学习监控难度加大
答案: 【教师无法根据学生情况进行反馈和调整;
学生与教育机构的联系变弱;
师生人际交流不足;
教学调整和学习监控难度加大】

7、问题:基于任务的MOOC的设计理念包括哪些？
选项：
A:A以学习者为中心
B:B注重个体建构，也注重社会建构
C:C注重人的主体性, 强调人对知识的能动的加工
D:D个体的差异性
答案: 【A以学习者为中心;
B注重个体建构，也注重社会建构;
C注重人的主体性, 强调人对知识的能动的加工;
D个体的差异性】

8、问题:假如你是一个在线课程管理者，在课程开始第一周时，下面哪些选项应该出现你的工作清单中？
选项：
A:A 为学习者准备好课程参考书籍和参考材料
B:B 向学习者发送邮件，发布第一周学习任务
C:C 告知学生课程评分标准以及每周答疑时间
D:D 了解学生在参与在线课程时遇到的问题与挑战
答案: 【A 为学习者准备好课程参考书籍和参考材料;
B 向学习者发送邮件，发布第一周学习任务;
C 告知学生课程评分标准以及每周答疑时间;
D 了解学生在参与在线课程时遇到的问题与挑战】

9、问题:用户分析可以从哪些属性入手？
选项：
A:A.基本属性
B:B.行为属性
C:C.社会属性
D:D.心理属性
答案: 【A.基本属性;
B.行为属性;
C.社会属性;