2020 中学生物学课程标准解读与教材分析(南阳师范学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-18到2020-09-30
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【作业】教学设计及其一般模式 第一章第一节作业–教学过程的本质

1、 问题: 判断题：相较于人类一般认识过程，教学认识过程的特殊性体现为它是一种间接经验，因此，高效准确。（）
评分规则: 【 参考答案：错
】

2、 问题: 多选题 1“教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一”的含义包括（）A 教学认识过程是特殊的认识过程B 教学认识过程依靠前人的实践和经验，快速、准确的认识客观世界C 教学认识过程受到教育框架的限制D 教学认识过程符合人类一般认识过程 
评分规则: 【 选错一个扣1分，不倒扣；参考答案：A D
】

教学设计及其一般模式 第一章第一节测验试题

1、 问题:1 教学过程是“教师与学生以课堂为主渠道的交互过程”的含义包括（）① 教师主体体现为是学习的组织者、引导者、帮助者、促进者等，学生主体是指学习的主体是学生，意味着学生必须自主、积极、民主的参与课堂教学。② 教师主体与学生主体、学生主体之间以相互尊重为前提，展开自由的交往和民主的对话③ 教师主体与学生主体之间是教学相长的学习共同体  ④ 教学过程是以课堂为主渠道的教学实施过程。⑤ 教师主导的学生主动学习的过程。A①②③④⑤   B①②③④   C②③④⑤   D②③④      
选项：
A:①②③④⑤
B: ①②③④
C: ②③④⑤ 
D:②③④
答案: 【 ①②③④】

2、 问题:2 教学过程是一个动态平衡的控制系统是指（）①教学系统是由教师、学生、教学内容和教学方法等因素构成的相互作用的整体。②教学系统的组分间的相互作用，在教学过程中是一个不断生成、不断变化和不断调整的动态平衡过程，其目标是实现系统的最优化。③除课堂主渠道的学习以外，学生还可以通过其他的学习活动，如自习、课外活动等完成学习。A①②③  B①②  C①③  D②③    
选项：
A:①②③
B:①②
C:①③
D:②③
答案: 【①②】

3、 问题:3教学系统的各个组分之间的相互作用关系体现为（）①通过教学评价，如：课堂提问、日常测验，对教学的效果进行检测，获得反馈信息；②教师钻研课程标准，分析教学内容，制定教学目标，确定教学的重、难点等；③在分析学习者特征的基础上，确定教学策略，选择相应的教学媒体，确定合适的教学方法，通过课堂实施教学；④教师根据所获得的反馈信息，进行备课，如对教学内容的再处理、调整教学策略、教学方法等，为完善教学效果提供依据，为复习巩固课奠定基础。A ①②④③  B③①④②  C②③①④  D④②①③     
选项：
A:①②④③
B:③①④②
C:②③①④
D:④②①③
答案: 【②③①④】

4、 问题:1“教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一”的含义包括（）A 教学认识过程是特殊的认识过程B 教学认识过程依靠前人的实践和经验，快速、准确的认识客观世界C 教学认识过程受到教育框架的限制D 教学认识过程符合人类一般认识过程
选项：
A:教学认识过程是特殊的认识过程
B:教学认识过程依靠前人的实践和经验，快速、准确的认识客观世界
C:教学认识过程受到教育框架的限制
D:教学认识过程符合人类一般认识过程
答案: 【教学认识过程是特殊的认识过程;
教学认识过程符合人类一般认识过程】

5、 问题:教学实施是教学评价的前提。（ ）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

6、 问题:学习的情感体验，通过影响学生的观点和态度，进而影响其价值观和品德的形成发展。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

7、 问题:各种学习活动内在的方式方法对学生的态度和性格的形成作用有限。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

8、 问题:教养和教育互为基础、互为前提、相互制约。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:特定的班级社会氛围和人际关系性质，影响学生的品德和性格。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

10、 问题:形成教养的方法论与形成意志、态度、性格等教育的方法论是一致的。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

11、 问题:教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

12、 问题:相较于人类一般认识过程，教学认识过程的特殊性体现为它是一种间接经验，因此，高效准确。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

13、 问题:相对于科学家、艺术家的个体认识过程而言，教学认识过程的在内容、方法和目标等方面均为教育的特点所规定，受到教育框架的限制，即学生的个体认识被纳入了教育的过程。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

14、 问题:教学认识过程符合人类一般认识过程，包括从感性认识到理性认识再回到实践中来等过程。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

教学设计及其一般模式 第一章第二节测验试题

1、 问题:教学设计的要素有（）①明确教学目标 ②选择适合的教学方法 ③选择有效的教学策略与媒体 ④选择合适的教学评价 ⑤选择与教学目标相适应的教学内容A①③④⑤  B①②③④ C②③④⑤ D①②③④⑤
选项：
A:①③④⑤
B:①②③④
C:②③④⑤
D:①②③④⑤
答案: 【①③④⑤】

2、 问题:教学设计的一般流程依次为（）① 制定教学目标  ②学习需要的分析 ③开展教学评价 ④ 选择并实施教学策略  ⑤ 评价结果的反馈A①②④③⑤  B①④②③⑤  C②①④③⑤  D②④③①⑤
选项：
A:①②④③⑤
B:①④②③⑤
C:②①④③⑤ 
D:②④③①⑤
答案: 【②①④③⑤ 】

3、 问题:教学设计的程序是（）① 制定教学程序计划，包括教学的各个环节的具体实施以及个环节之间的过渡方式等② 分析教学任务、确定教学目标，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标③ 评定学生学习，包括考虑如何对学生进行形成性和终结性评价等④ 分析学生特征，包括他们原有知识水平、技能和学习动机、状态以及班级特点等⑤ 选择教学策略和教学媒体，包括考虑用什么方式和方法向学生呈现教材，提供学习指导等A①②④⑤③  B④②⑤①③  C③①⑤④②  D②④①⑤③
选项：
A:①②④⑤③   
B:④②⑤①③
C:③①⑤④②
D:②④①⑤③
答案: 【②④①⑤③】

4、 问题:教学设计的目的实现的基础前提包括（）A 以帮助每个学习者的学习为目标B以分析学习者及激发其学习兴趣为原则，C教学设计必须用系统的方法D教学设计应有利于学习者的个人发展
选项：
A:以帮助每个学习者的学习为目标
B:以分析学习者及激发其学习兴趣为原则
C:教学设计必须用系统的方法
D:教学设计应有利于学习者的个人发展
答案: 【以帮助每个学习者的学习为目标;
教学设计必须用系统的方法;
教学设计应有利于学习者的个人发展】

5、 问题:教学设计的依据包括（）A 以现代教学理论为理论依据    B 以系统科学的原理及方法为方法依据     C 以满足教学的实际需要为目标依据   D 以学生的个性发展为依据  
选项：
A:以现代教学理论为理论依据 
B:以系统科学的原理及方法为方法依据    
C:以满足教学的实际需要为目标依据  
D:以学生的个性发展为依据
答案: 【以现代教学理论为理论依据 ;
以系统科学的原理及方法为方法依据    ;
以满足教学的实际需要为目标依据  】

6、 问题:教学模式是指在一定的教学目标指导下建立起来的较为稳定的教学活动的基本的结构框架和活动程序。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

7、 问题:构成教学模式的五个因素是理论依据、教学方法、操作程序、实现条件和教学评价。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

8、 问题:界定概念的五要素：名称、定义 、属性、例子以及与其他概念的相互关系。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:“概念是根据观察进行分类而形成的思想或抽象化”这是布鲁姆的观点。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

10、 问题:探究性学习模式的教学目标是以问题解决为中心，注重学生的独立活动，旨在学生思维能力的培养。（）
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

11、 问题:在教学模式的结构中教学理论处于核心地位，并对构成教学模式的其他因素起着制约作用。（）
选项：
A:正确