2021 中学化学教学设计(河南师范大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2021-03-26到2021-06-30

第三章 化学教学目标设计 1~3章测试题

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1、 问题:提出“先行组织者”理论的是 
选项：
A:奥苏贝尔
B:赞可夫
C:维果斯基
D:凯洛夫
答案: 【奥苏贝尔】

2、 问题:化学课程目标确立的依据不包括
选项：
A:国家对人才培养的基本要求
B:学生的已有经验和认知特点
C:教师的教学风格
D:化学学科的特征
答案: 【教师的教学风格】

3、 问题:化学教育的总目标是要切实体现下面的理念
选项：
A:以让学生学习化学知识为本
B:以让学生掌握化学实验技能为本
C:以培养科学方法为本
D:以学生的发展为本
答案: 【以学生的发展为本】

4、 问题:关于化学课程与教材，下列说法正确的是
选项：
A:化学教材就是化学课本
B:为统一要求，一个课程标准只能编一套教材
C:教师自己收集的材料不是教材
D:化学教材是化学课程的具体化
答案: 【化学教材是化学课程的具体化】

5、 问题:下面叙述不属于“义务教育化学课程基本理念”的是
选项：
A:使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学
B:注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性
C:创设体现STSE相互关系的学习情境，使学生初步了解化学对人类文明发展的贡献
D:为学生创设科研情境，使尖子学生能有机会发展科学研究能力
答案: 【为学生创设科研情境，使尖子学生能有机会发展科学研究能力】

6、 问题:8.皮亚杰将学习者认知发展分为了四个阶段，一是感知运动阶段（0～２岁）、二是前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁），对初中中学学习化学的学生而言，他们属于哪一阶段的认知发展水平？
选项：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:形式运算阶段
D:具体运算阶段
答案: 【形式运算阶段】

7、 问题:教材编写模式是基于一定的课程理念而完成的，不同的理念指导下的教材各有其不同的编写特点，我国人教版教材采取的是什么模式
选项：
A:融合型模式
B:社会中心模式
C:学科中心模式
D:生活中心模式
答案: 【融合型模式】

8、 问题:下列认知性学习目标的水平层次最高的是
选项：
A:知道
B:了解
C:评价
D:认识
答案: 【评价】

9、 问题:关于现代教学设计的特征，下列选项正确的是
选项：
A:“三备与三写” 
B:强调教师作用
C:强调教学的预设性
D:以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循学生的内在规律
答案: 【以学生的“学”为教学设计的出发点，遵循学生的内在规律】

10、 问题:化学基本观念包括知识类观念、方法类观念和情意类基本观念，下列不属于知识类化学基本观念的是
选项：
A:元素观
B:微粒观
C:变化观
D:计量观
答案: 【计量观】

11、 问题:化学教学设计主要包括哪些阶段
选项：
A:背景分析阶段
B:构思设计阶段
C:方案实施阶段
D:方案评价阶段
答案: 【背景分析阶段;
构思设计阶段;
方案实施阶段;
方案评价阶段】

12、 问题:传统的备课存在的主要问题有
选项：
A:教学目的分析中的“知识结果中心”倾向
B:学习内容分析中的“教材中心”倾向
C:教学策略分析中的“教师中心”倾向
D:过分注重学生的主体地位
答案: 【教学目的分析中的“知识结果中心”倾向;
学习内容分析中的“教材中心”倾向;
教学策略分析中的“教师中心”倾向】

13、 问题:从国际上化学课程发展的情况看，不同的教材理念大致有三类，下列哪些是教材编写的主要模式    
选项：
A:学科中心模式
B:社会中心模式
C:融合型模式
D:生活中心模式
答案: 【学科中心模式;
社会中心模式;
融合型模式】

14、 问题:普通高中化学课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

15、 问题:普通高中化学选修课程包括3个模块：化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

16、 问题:化学课程内容的设置无需遵照课程标准，只要教师讲得清楚，安排合理就可以。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

17、 问题:教材内容的编排呈现需要注重化学知识的结构化，关注学生的认知发展规律。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

18、 问题:义务教育化学课程标准（2011年版）中，化学课程目标的三个维度是：知识与及技能、     、情感.态度.价值观。
答案: 【(以下答案任选其一都对)过程与方法;
过程 方法】

19、 问题:义务教育化学课程内容的五个一级主题分别是：_____、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。
答案: 【(以下答案任选其一都对)科学探究;
探究】

20、 问题:化学教学设计的四个最基本的要素：教学对象、____、教学策略以及教学评价。
答案: 【(以下答案任选其一都对)教学目标;
目标】

21、 问题:化学教学设计的层次：课程教学设计、学期（或学年）教学设计、______、课时教学设计、局部教学设计。
答案: 【(以下答案任选其一都对)课题设计;
单元设计;
单元或课题设计;
单元教学设计;
课题教学设计;
单元或课题教学设计】

22、 问题:教学目标可以分为不同的层次：分别为课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、__以及总的教育目的。
答案: 【(以下答案任选其一都对)课程教学目标;
教学目标】

23、 问题:STSE分别指科学、技术、社会和___。
答案: 【(以下答案任选其一都对)环境;
环境】

24、 问题:《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出了5个方面的化学学科核心素养，分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、           、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
答案: 【证据推理与模型认知】

25、 问题:化学学科的特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面                  物质 。
答案: 【创造】

26、 问题:布卢姆的目标分类体系中，把目标分为认知领域、      领域、动作技能领域
答案: 【情感】

第六章 化学实验及教学设计 4~6章测试题

1、 问题:1.在奥苏贝尔的有意义学习中，所谓先行组织者一般是指（  ）
选项：
A:新知识中的关键知识
B:前言知识
C:旧知识中联结新知识的引导性材料
D:了解分析学生的学习方法水平
答案: 【旧知识中联结新知识的引导性材料】